【大气长小】聚焦探究活动，践行教学新设计 ——记长江小学第二次校本主题研修活动

探究活动是小学数学课堂中至关重要的组成部分。在各种课型中，设计一个好的探究活动，不仅能促进学生更好的理解本节课的知识技能，而且对于提高学生课堂积极性，发展学生思维具有不可估计的作用。4月20日、21日上午，长江小学数学组全体成员继续围绕 “聚焦探究活动，践行教学新设计”这个主题，进行下学期第二次校本主题研修活动。

4月20日上午，陶齐吉老师在一（2）班第一次试上《求两数的差是多少》一课。课上，陶老师让学生观察黑板上的蓝花和红花，提出问题：蓝花比红花多多少？引导学生进行整理，比较，找出同样多的部分和蓝花比红花多的部分，并列出算式。在练习中，陶老师进行分层练习，让学生从不同的情景中找到同样多和多的部分，进行计算。

课后，教研组所有教师围绕主题，结合这节课进行了第一次研讨。大家认为，陶老师本节课的教学设计符合学校的课堂文化，对学生探究活动进行了精心设计。在探究活动的展开、分组学习活动的安排上提出了自己的看法。

4月21日上午，结合教研组老师提出的意见，陶老师在一（1）班进行了第二次课例教学。通过“试上—修改—再上”的模式，陶老师的课在组织学生自主探究活动环节有了明显的改变，教学流程进一步清晰，关键问题的设问更为准确，学生主观能动性也得到了极大地调动。

课后，数学组全体成员再次齐聚三楼会议室，结合本学期的教研主题，针对陶老师的课例，进行了再次研讨。

针对本学期的教研主题，结合陶老师的课例，全组成员从前后两次课例的变化以及自己课堂教学的疑问等，纷纷阐述了自己的意见。鲁修标主任觉得陶老师的课堂组织更加有序，教学水平与之前相比有了很大的提高。同时，鲁主任提出，在练习单使用时，可以先让学生尝试自己画，然后汇报，从而进一步提升学生的学习能力。

最后，陈俊副校长结合主题，针对教师在教学设计、教学实践中存在问题与各位老师作了交流，指出在进行教学设计时要先考虑好本节课的教学目标，对于教材还要更加理解和把握，把几个关键问题设计好，不断提问，让学生跟着老师思考。

通过本次教研活动，教研组全体成员进一步明确了学校课堂文化内涵，在设计探究性学习活动方面也有了更为清晰的认识。