【大气长小】融合赋能：深耕低年级，共筑全纳新课堂 —— 长江小学融合教育校本教研一​

        向春入二月，花色影重重。2025 年 2 月 25 日，长江小学开展了新学期首次融合教育校本教研活动。此次活动关注融合教育学生的学习体验，致力于提升教学质量，培养学生读写能力。

      活动伊始，高慧敏老师对本学期校本研修主题进行深入解读。考虑到低年级学生处于语言启蒙的关键阶段，且班级中有融合教育学生，各科教学的复杂性和特殊性愈发突出。因此，本学期教研工作将围绕低年级课例研究展开，探索出既符合低年级学生认知规律，又能满足融合教育学生学习需求的教学方法。

      高慧敏老师随后布置了低年级教师教研课任务，并组织大家围绕展示课例的选择展开研讨。老师们各抒己见，从教材编排、学生兴趣、教学目标等多个维度，深入分析不同课例在培养学生读写能力方面的优势与不足。在研讨过程中，老师们特别针对融合教育学生展开讨论。有的老师提出，选择课例时要考虑到融合教育学生的接受能力，挑选情节简单、语言直白的文本，便于他们理解；还有老师建议，在课堂活动设计上，要融入更多互动性强、趣味性高的元素，吸引融合教育学生参与。

      结合研讨结果，老师们对融合教育学生的教学调整形成初步方案。在课堂教学中，为融合教育学生安排专门的学习伙伴，帮助他们理解课堂内容，参与课堂互动；设计分层教学环节，根据融合教育学生的实际情况，布置个性化的读写任务，让他们在自己的能力范围内获得提升；运用丰富的教学资源，如图片、动画、实物道具等，将抽象的知识具象化，降低融合教育学生的学习难度。 

      展望未来，砥砺前行 此次教研活动为新学期融合教育教学工作指明了清晰的方向。在后续教学实践中，融合教育教研组的老师们将以课例研究为抓手，持续开展研讨活动，不断优化教学方法，关注每一位学生的成长，尤其是融合教育学生的进步。