让思维的发展看得见——“源活”课堂背景下小学数学“抽象思维”的培养

让思维的发展看得见

——“源活”课堂背景下小学数学“抽象思维”的培养

2019年5月7日下午，主题为“让思维的发展看得见”的南京市栖霞区小学数学校本研训展示活动在栖霞区长江小学举行，参加活动的有栖霞区教研员杨清友主任、栖霞区东片五年级数学教师，以及长江小学全体数学教师。  

本次活动分为3个环节。第一个环节是两节校本研修课例的展示。第一节课由来自南京市栖霞区长江小学黄丽香老师执教的三年级《分数的初步认识》。黄老师通过学生课前三分钟的回顾复习，从直观图呈现问题，开展操作活动，在具体的、形象的活动中通过分一分，涂一涂，直观操作，引起认知冲突，引发思考，抽象出结论。凸显了学校“源活”课堂的教学理念。

第二节课由来自南京市栖霞区长江小学的康璇老师执教的五年级《异分母分数加、减法》。教师结合“源活”课堂文化，设计了“探索——迁移——总结”的教学线索，引导学生充分利用已有知识经验自主进行探究。逐步加深对“相同分数单位的数才能直接相加”这一算理的理解。

 第二环节是长江小学陈俊副校长的微型讲座。讲座的主题是《让思维的发展看得见——“源活”课堂背景下小学数学抽象思维的培养》。陈校在讲座中指出：源活课堂背景下小学数学抽象思维的培养，就是要紧扣“源潜渔活”四个核心要素，准确把握学生已有知识经验，精心设计并开展好具体的学习活动。抓住学生学习的起点，引导学生自主探究、实践操作、个性表达，反思建构……让思维的培养落地生根，让思维的发展看得见！

    第三环节是由栖霞区教师发展中心杨清友主任的专家点评。杨主任首先结合本次长江小学的校本研修展示活动，对小学数学校本研修活动如何规范、高效的开展做了深入的指导。其次围绕今天的校本主题“让思维的发展看得见”，结合两节课例的研究，对在小学数学课堂中“怎样让思维看得见”做了精辟的论述。

本次活动，让我们进一步明晰，作为普通教师应如何主动作为，借力校本研修平台，加快提升自身素质。在学习力研究活动的引领下，立足数学课堂主阵地，不断提升学生的核心素养!