【大气长小】有效依托学程单 助力进阶式学习——记“以学程单为依托的小学语文进阶式学习活动的设计与实施”区级专题研讨

六处飞花入户时，坐看青竹变琼枝。2023年12月18日下午，栖霞区东部教育共同体五年级语文教师、龙小教育集团五、六年级语文教师齐聚长江小学报告厅，开展以“学程单为依托的小学语文进阶式学习活动的设计与实施——栖霞区五年级单元整体教学专题暨南京市十四五规划课题‘素养导向下小学语文进阶式学习活动的设计与实践’“”区级教研活动。活动由栖霞区教师发展中心研训处主任、小学语文研训员周荣婷策划并组织。栖霞区龙潭中心小学教育集团吴兴林校长，长江小学唐莉娜校长以及该课题组核心成员全程参与活动。

本次活动首先由长江小学两位语文老师带来的研讨课。第一节课由孙菁老师执教五年级上册《忆读书》第一课时。孙老师创设“读书分享会”的教学情境，借助学程单，由学生有疑难的字词入手，借助图片、联系上下文和生活实际等多种学习方式学习词语；接着借助学程单，以活动的形式梳理课文，回忆冰心不同时段的读书经历；第三版块，通过小组合作汇报的形式感受冰心奶奶读每一本书都有不同的感受和体会，引出“读书好，多读书，读好书”。最后组织小组讨论，什么样的书是好书，借助表格和学生的读书经历，把好书标准加以归纳概括。

第二节课由李伟老师执教《忆读书》第二课时。李老师以任务驱动方式组织教学，在学习活动一中带领学生感受冰心的读书之乐；接着李老师通过说一说，交流我们的读书之乐，让学生回顾自己的阅读经历，感受阅读的快乐；让学生在理一理中，探寻冰心的读书之法，这一环节李老师组织学生借助学程单，加深对文本内容的感悟；最后学生通过辩一辩，讨论不同的读书观点。学生在思维的碰撞中加深了对“读书好，多读书，读好书”的理解。最后通过“好书推荐”升华了整堂课的教学。

两节课例呈现后，龙潭中心小学吴兴林校长与参加活动的教师开展了《以学程活动实现语文学习进阶——例谈语文学科学程单的设计与使用》主题讲座。吴校长从“什么是学程单”“为什么要使用学程单”“如何设计与使用学程单”三个版块展开阐述。与大家介绍学程单是以学程活动的方式对儿童的学习过程进行层层递进式指导，为每个儿童的学习提供一份“菜单式”的辅助工具。使用学程单是因为当前课堂教学效率低下的主要原因，介绍学程单的具体作用并给出学程单的使用建议，让参与研讨的教师对学程单的使用又多份深入的理解。

活动最后，周荣婷主任对此次活动进行了点评。周主任结合两节课例和讲座，强调“语文学习的内容要基于目标”，每节课上什么教师要有明确的目标；“单元教学要注重整合”，教师要能够创设真实的生活情境，以每个单元的单元页的理解为抓手；“活动的设计要发关注进阶”，让学生在真实的学习活动中，通过读、理、说、辩等具体活动中，让学生在原有的基础上获得思维的提升，实现看得见的生长；“活动的实施要搭架子”，依据教学过程，进行教学设计和学程单的设计，教学评一致性要贯穿课堂，助力学生学习力的生长。除此之外，周主任明确在学习教学活动中要处理好几层关系，一是学习结果与学生经历学习过程的关系，建议学生经历学习的过程可以再慢一些；二是自主学习与小组合作的关系，既然是小组合作，要让小组学习真正实现，体验学习过程的每一步；三是读书与思维的关系，“读书好，多读书，读好书”期待每一位学生、每一位老师都能多读书、读好书，以评价促进理解，提升思维品质。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。每一次的教研，都有不一样的收获；每一次的研讨，都有不一样的精彩。栖霞小语文在研讨交流中同行，在共研共学时齐步前进，真正实现课堂效率和学生语文素养的全面提升。