【大气长小】核心问题驱动任务设计，践行教学新设计 ----长江小学数学校本教研（五）

6月9日，长江小学数学教研组开展了本学期第五次校本研修活动，以四年级《运算律》单元复习课为载体，通过“推进式”课堂的教研模式，探索高效复习课堂路径。

  上午，唐老师首先在四（2）班呈现了《运算律》单元复习一课。课堂以简便计算任务驱动，在计算过程中辨析加法交换律、结合律及乘法运算律的知识要点，通过将几道算式进行分类引导学生自主归纳知识体系。课后，邓老师与苗老师从教学设计、课堂生成等维度展开点评，指出教学中存在“知识整合深度不足”“学生个性化思维激发欠缺”等问题，建议优化练习梯度，增设开放性任务驱动学生深度学习。

基于首轮研讨成果，唐老师围绕“结构化复习”“差异化指导”两大方向，对教学设计进行全面优化：通过设计“简算方案创意设计”互动环节，增强学生参与感；增加易混运算律对比案例，深化知识理解。优化后的课堂在四（1）班再次呈现。唐老师灵活运用分层任务与小组合作，引导学生在思辨中突破知识难点。课堂上，学生主动分享多种简算思路，思维碰撞的火花不断涌现。课后，王老师、杭老师肯定了课堂的创新性与实效性，同时提出“加强学科融合应用”“关注学困生个体需求”等改进建议。

活动尾声，鲁主任对本次研修进行总结。他指出，“双轮课例打磨”模式有效推动了教师从经验型教学向研究型教学转型，鼓励教师将本次研修成果转化为常态教学实践，并形成可推广的单元复习课教学策略案例。

此次校本研修通过“实践—反思—重构—再实践”的闭环教研，不仅提升了教师对复习课的设计与实施能力，更凝聚了数学教研组的集体智慧。未来，数学组将继续深耕课堂，以研促教，为学生核心素养的发展筑牢根基。