【大气长小】聚焦探究活动，践行教学新设计 ——记长江小学第三次校本主题研修活动

探究活动是小学数学课堂中至关重要的组成部分。在各种课型中，设计一个好的探究活动，不仅能促进学生更好的理解本节课的知识技能，而且还能提高学生课堂积极性，发展学生思维。同时，为了更好地探索中心校“学程单”的设计与使用模式，5月20日，长江小学数学组全体成员继续围绕 “聚焦探究活动，践行教学新设计”这个主题，进行本学期第三次校本主题研修活动。

5月20日上午第一节课，陈俊副校长在五（1）班第一次试上《圆的周长》一课。课上，陈老师从回顾长方形、正方形等图形的周长入手，引导学生回顾周长的定义，随后，通过引导学生观察、猜想、验证的过程，引出圆周率的概念。最后通过练习，学生能进一步巩固圆的周长的计算方法。

课后，教研组所有教师围绕主题，结合这节课进行了第一次研讨。大家认为，陈老师本节课的教学设计流程清晰，对学生探究活动进行了精心设计。建议在例5第一个探究活动图出示后，教师能说得再详细一点。

5月20日上午第三节课，结合教研组老师提出的意见，陈俊副校长在五（2）班进行了第二次课例教学。结合教研组老师的建议，陈老师本节课在例5第一个探究活动图出示后，让学生简要说明了圆的直径与正方形边长、正六边形边长之间的关系。这样，学生在猜想圆的周长与直径的关系时，思考方向会更明确。

课后，数学组全体成员再次齐聚三楼会议室，结合本学期的教研主题以及“学程单”设计的相关内容，针对陈俊副校长的课例，进行了再次研讨。

首先，由陈俊副校长针对本节课的教学目标、教学流程等内容进行说课。随后，针对本学期的教研主题，结合陈俊副校长的课例，全组成员从前后两次课例的变化及对自己课堂教学的疑问、反思等方面依次阐述了自己的想法，也对陈老师本节课进一步的改进，提出了自己的意见。最后，针对“学程单”的设计，陈俊副校长提出，根据本校学生实际情况，低年段可用“四宫格”的形式呈现，而高年段可以设计的跟导学单类似。

通过本次教研活动，教研组全体成员进一步明晰了设计一个好的探究活动的重要性，同时也对“学程单”的设计与使用有了更为清晰的认识。