【大气长小】核心问题驱动任务设计，践行教学新设计 ----长江小学数学教研组校本研修活动(二)

        3月16日长江小学数学教研组迎来了本学期第一次校本研修活动，数学组全体成员参与了本次教研活动。

本次活动由五年级组的王俊楠老师和陈俊老师对《分数的意义》进行跟进式课例展示。

王俊楠老师在组内集体备课之后，在五（1）班进行了第一次课例展示。王老师由1个小正方形表示1，到10个小正方形表示1，1个小正方形表示多少？再到100个小正方形表示1，1个小正方形表示多少？由整数过度到分数，体现了数的教学的结构化。让学生感受到分数和整数的联系。

课例展示之后，组内成员集中交流了本次课例。提出了课堂中出现的一些问题，并讨论了改进的方法。

陈俊老师结合教研组老师提出的意见，进行了第二次课例展示。本次课例相比于第一次，教师在每个环节对问题的设计更为精准，能够更加明确的指向核心问题。学生对于分数的意义的理解更为深刻。

在两节课例展示之后，组内全体成员集中在会议室进行集中研讨。首先，由陈俊老师进行课例说明和设想，结合新课标谈了本节课的设计思路，并谈了课例展示后的感受。然后，数学组所有教师结合本学期校本研修主题“核心问题驱动任务设计，践行教学新设计”和新课标进行交流。最后，陈校对本次活动进行总结发言。

通过本次活动，我们深刻体会到核心问题驱动下的任务设计是多么重要。每个老师在备课前应深刻理解本节课的核心问题和每个任务环节所要达到的目标，根据核心问题和目标去设计每个环节的问题。这样才能使数学课堂更高效。