浏览数量：52 作者:南京市栖霞区长江小学 发布时间： 2020-05-27 来源：本站
明晰衔接内容，整合线上线下
——长江小学语文教研组第一次教研活动
疫情期间，在栖霞区教育局的和教师进修学校的组织和安排下孩子们在家停学不听课——在线学习了春季教材的部分内容。复学后，如何结合线上学习内容科学高效开展线下课堂教学？5月26日，长江小学全体语文老师相聚一起，以“明晰衔接内容，整合线上线下”为主题，开展了本学期第一次校本主题研修活动。
首先，由张滢老师在五（1）班执教了《自相矛盾》一课。课堂上，张滢老师把课堂交给学生，自己变成了一个默默的“引路人”。孩子们通过夸张的语言和动作来表现叫卖，引导学生真正理解“誉”的意思。一节课的时间，张老师科学地整合网课的内容，抓住重点，夯实练习，孩子们在轻松自主的氛围中完成了学习。
下午，语文组每位老师针对本节课开展研讨活动，结合自己近来教学情况，提出了一些意见和困惑。
赵春花肯定了张滢老师的教学思路，提出课堂上一定要明晰教学内容，哪些不用教，哪些必须教。同时，赵老师也建议，课堂上学生的朗读不能忽视，多读才能多思。
叶琴老师、田传福老师都表示张老师的课值得学习，同时，也提出了自己的困惑——网课学习之下，学生之间的两极分化比较明显。如何促进零基础的学生积极参与，完成学习任务？如果调动线上学习表现突出的学生学习的积极性？
语文是实践性课程，重点培养学生“听说读写”的能力，线上教学因时空的限制，教师讲解的多，学生“听”的多，“说”“读”“写”较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练，教师转换教学策略，设计学习活动，让学生学习起来兴趣盎然，才能时半功倍。
疫情期间，在栖霞区教育局的和教师进修学校的组织和安排下孩子们在家停学不听课——在线学习了春季教材的部分内容。复学后，如何结合线上学习内容科学高效开展线下课堂教学？5月26日，长江小学全体语文老师相聚一起，以“明晰衔接内容，整合线上线下”为主题，开展了本学期第一次校本主题研修活动。
首先，由张滢老师在五（1）班执教了《自相矛盾》一课。课堂上，张滢老师把课堂交给学生，自己变成了一个默默的“引路人”。孩子们通过夸张的语言和动作来表现叫卖，引导学生真正理解“誉”的意思。一节课的时间，张老师科学地整合网课的内容，抓住重点，夯实练习，孩子们在轻松自主的氛围中完成了学习。
下午，语文组每位老师针对本节课开展研讨活动，结合自己近来教学情况，提出了一些意见和困惑。
赵春花肯定了张滢老师的教学思路，提出课堂上一定要明晰教学内容，哪些不用教，哪些必须教。同时，赵老师也建议，课堂上学生的朗读不能忽视，多读才能多思。
叶琴老师、田传福老师都表示张老师的课值得学习，同时，也提出了自己的困惑——网课学习之下，学生之间的两极分化比较明显。如何促进零基础的学生积极参与，完成学习任务？如果调动线上学习表现突出的学生学习的积极性？
语文是实践性课程，重点培养学生“听说读写”的能力，线上教学因时空的限制，教师讲解的多，学生“听”的多，“说”“读”“写”较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练，教师转换教学策略，设计学习活动，让学生学习起来兴趣盎然，才能时半功倍。
