【大气长小】核心问题驱动任务设计，践行教学新设计——长江小学数学教研组校本研修活动(三)

11月23日、24日，长江小学数学教研组开展了本学期第三次校本研修活动，唐莉娜校长以及数学组全体成员参与了本次教研活动。

本学期以“核心问题驱动任务设计，践行教学新设计”为主题，本次研修活动以跟进式课堂形式呈现，分为以下几个环节：

第一环节：邓万鹏老师在五（2）班执教五年级上册《解决问题的策略》课例，本节课邓老师以学生已有知识为基础，直接引出例题，利用学生对长方形的周长与它的长、宽的已有认识，引导学生找出用22根1米长的木条围成长方形的各种方法，邓老师通过展示不同学生的作品，体会出把符合要求的长和宽一一列举出来是解决这一问题的有效策略。通过比较和分析让学生体会到数学知识和方法的内在联系。

第二环节：课后长江小学数学组全体成员对本节课进行了研讨。邓老师分四步引导学生探索解决问题的方法。第一步通过根据题中的条件和问题，你能想到什么，引导学生进一步理解题意，在讨论中明确：长和宽都是整米数，且围法是多样的。第二步通过启发学生想要知道怎样围面积最大，就要找出所有围法，可以先算出长和宽的和，再把符合要求的长、宽一一列举出来。第三步通过展示学生作品优化方法。第四步回顾过程，谈其体会。其他老师强调学生的主体地位，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学意见和宝贵的建议。

第三环节：在交流研讨过后，吸取各位老师的建议，11月24日邓老师在五（1）班进行了第二次课例展示。在本节课中，邓老师注重对比，让学生在观察对比中感知一一列举策略在数学学习中的重要性，练习设计有梯度，让他们感受解题方法的多样性以及策略在不同思考过程中的相同作用。

第四环节：课后长江小学数学组全体成员对跟进课例进行了研讨。对于学生呈现出的作品，我们在展示时，要体现出策略的不断优化，把文字抽象成符号。其他老师认为这节课对于之前提出的一些建议吸收修改得很好，注重分析中感知，学生对于本节课的内容也吸收掌握的很好。

通过本次校本研修活动，教师们纷纷表示收获满满，对自身教育教学水平也产生了新的思考，并决心将课标中核心素养的理念进行内化，并不断实践。