核心问题驱动任务设计，践行教学新设计 ——长江小学第四次校本主题研修活动

定期组织的校本教研活动犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着！5月16日上午，我校数学组王俊楠老师在录播室展示了一节公开课——《圆的面积》，而本次数学活动我校也很荣幸邀请到了区教研员杨清友主任参与教研指导。

本节课，王老师通过学生已有的知识经验，通过数方格的方法计算推导出圆的面积是半径平方的3.1倍左右，进一步猜想出π倍，并让学生回忆直线图形的面积公式推导过程，强化“转化”的思想，顺其自然也可以想到把圆转化成已学过的图形，利用直观的学具，帮助学生认识圆与转化后的近似长方形之间的关系。鼓励学生“化曲为直”，并分析图形之间的联系，渗透“极限”思想，推导出圆面积的计算公式。充分调动学生各种感官的参与，经历圆的面积计算公式推导的形成过程，王老师适时利用“投影”，把学生推到主体地位，让学生获得丰富的感性知识，使抽象知识具体化、形象化。

经验丰富的陈俊校长肯定了王老师的教学，也对本课的学程单提出了一些更好的设计，对活动设计的详细内容进行了细致地指导。抓住本课主要重点，帮助王老师理清思路，关注教学语言的运用，并给予王老师一定的鼓励。既解决了教学中的一些实际问题，也对大家今后如何上好课、增强课堂教学实效性具有很强的启发性和指导意义。

    课后，杨清友主任亲自耐心地指导每一个细节，带领数学组的老师向更深层次的思考，强调学生的主体地位，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学意见及建议，为教师教学之路指明方向！

       5月17日王俊楠老师进行区级课堂教学展示。课中王老师引导学生在数方格中发现圆的面积是半径平方的3倍多。因为学生数的规范，倍数在3.1倍到3.2倍之间。由此引出合情推理，通过图形的转化验证，最终得到圆的面积和半径平方的关系。课中老师充分放手，让学生在动手做中积累数学活动的经验。学生学会的不是数学问题的结论，而是获得研究数学问题的方法。

      每一次相聚都有着浓浓的教研氛围，每一次交流都是对课堂的重新思考。教研无止境，学习在路上，愿我们珍惜每次的教研时光，成为更好的自己。